世界语原典与规范机构
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《世界语基础》全文
世界语学院托管的基础文本入口。用于核对基础语法、练习与词汇材料，也用于理解“稳定地基”究竟指什么。页面为世界语。
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1905年《布洛涅宣言》
宣言说明世界语事业不以排挤民族语言为目标，并把创始人的私人意见与共同体基础规范区分开来。它是理解运动自我定位的关键原典。
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世界语学院
学院说明自身任务、历史、决定、建议与词汇工作。用于确认当前规范机构怎样描述其职责，不把学院误写成拥有国家强制力的“语言政府”。
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学院《官方信息》第8号
这份文件解释“正式加入词根”主要具有强烈建议性质，也明确说学院既不能、也不愿以强制方式支配语言使用。它支持正文对规范与实践关系的说明。
运动组织与当前权威记录
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世界世界语青年组织（TEJO）简介
TEJO列出青年会议、媒体、语言权利倡议与接待服务等当前活动。涉及当代项目时可参考该组织页面；其中的覆盖范围数字属于机构自述，若作人口统计仍需独立证据。
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联合国教科文组织大会决议与文件总入口
UNESCO官方入口说明历届大会决议和会议文件的检索方式。正文提及1954年蒙得维的亚决议时，只采用“确认文化教育成果并推动合作”的有限表述。
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UNESCO 2024年官方合作非政府组织名单
名单把Universal Esperanto Association列为荷兰的咨询关系组织。该记录只能证明当前合作关系，不能推出世界语是UNESCO工作语言或已获各国普遍采用。
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世界世界语协会（UEA）
协会官网用于了解大会、出版与代表活动。即时会员数会变化，组织的倡议口径也不等同于独立人口统计；规模判断需要注明日期与统计定义。
其他人工语言的第一方资料
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Interlingua历史档案
世界Interlingua联盟维护的资料，记录国际辅助语协会、1951年词典与语法的出版，以及标准化工作的路线。适合观察“提高既有国际词汇可辨认性”的另一种辅助语方案。
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Lojban官方资料入口
Logical Language Group维护的参考语法和出版入口。其资料区分句法上的可解析性与语义层面的开放性，可防止把“无歧义语法”误解成“所有话语只有一种意思”。
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toki pona官方站点
创作者Sonja Lang与共同体资料的入口，列出官方书籍、文字系统与文化作品。站内的规模说法带有推广属性，更适合用来了解极简词汇、创作自由与社区实践的自我定位。
怎样读这些材料
原典适合回答“当时写了什么”，却不能单独说明后来人怎样使用；机构网站适合回答“组织如何定义自己”，却可能带有倡议目的；国际组织名录能确认关系状态，却不能替代语言政策文本。把三类材料交叉使用，才能避免两种常见夸张。
第一种夸张是把历史性决议写成“联合国正式采用世界语”。第二种夸张是用一个无法核验的说话者数字概括整个共同体。“会一点、常使用、组织会员、家庭习得者”是不同口径，公开数字不能直接比较。
关于语言是否中立、规则是否更易学、机器翻译是否削弱辅助语价值，只能给出带条件的分析，而不能伪装成机构认证结论。读者可以从自己的母语背景出发检验：哪些形式确实熟悉，哪些学习负担只是从词形转移到了语用和文化。